用科学发展观引领中职学校德育工作迈上新台阶

作者:汪永智 时间:2017-11-17 点击数:

摘要:中等职业学校学习实践科学发展观,就是要坚持以学生成人成才为第一要义,强化立德树人意识,坚持以学生为本,做好教育管理服务工作,坚持学生全面协调可持续发展,充分发挥学生潜能,坚持统筹兼顾,构建合力育人机制。从而,用科学发展观引领中等职业学校德育工作迈上新的台阶,促进中等职业教育事业蓬勃发展。

关键词:科学发展观;中职学校;德育

中职学校学生的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。怎样把他们培养成为高素质劳动者和技能型人才,培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是摆在全党全国人民而前的一个重要任务。本人认为,中职学校要充分利用深入学习实践科学发展观活动这个契机,认真贯彻落实全国第一次中职学校德育工作会议精神和教育部等六部门颁发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》精神,深刻理解和把握科学发展观对中职德育工作的指导意义,深入研究加强和改进中职德育工作的有效措施,促进广大中职学生健康成长,促进中职德育工作迈上新的台阶,促进中职学校各项事业取得新进展。

 

一、坚持以学生成人成才为第一要义,强化立德树人意识

科学发展观的第一要义是发展,落实在中职学校德育工作中就是坚持以学生的成人成才为第一要义。坚持这个第一要义就需要摒弃单纯强调技能教育而忽视或轻视德育的狭隘发展观念,强化“育人为本、德育为先的理念。一是把学生成人成才作为第一要务。中职学生的年龄和生理特征、学习基础和行为表现特点,决定了他们的成长处于人生观、价值观和世界观形成的关键时间;中职学生的职业性又决定了他们毕业后主要的发展方向是就业,这样就使得中职学校德育工作使命光荣、任务艰巨。因此,中职学校德育工作落实科学发展观中的第一要义,就是要根据中职学生思想道德和行为习惯特点,努力引导他们学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会工作,强调学生先成人再成才,改变一些学校重技能素质培养、忽视职业道德养成教育等错误思想观念,通过多种途径促进中职学生“扬长补短”、德技双高,使他们成为高素质劳动者和技能型人才。二是树立立德树人的德育工作理念。现实中许多用人单位在选拔中职毕业生上岗时更看重职业道德水平的高低和做人的基本素质。很多人员被用人单位“炒了鱿鱼”,主要原因不是技能问题,而品德、素养问题。因此,无论是从国家发展的角度,还是学生个人成才就业的角度,中职学校都必须切实把德育放在教育工作的首位,并贯穿于学校教育教学的一切活动中,始终把学生思想道德素质作为第一位的素质,把学校德育工作作为第一位的工作。

 

二、坚持以学生为主体,做好教育管理服务工作

科学发展观的核心是以人为本,落实在中职德育工作中,就是要以育人为本,一切为了学生的发展,彰显学生的主体作用,努力做好学生的教育、管理和服务工作。一是要加强师德建设和学校各项建设,满足中职学生成长和成才的实际需要,充分体现“教育以育人为本,以学生为主体”的原则。二是明确中职德育工作的标准。中职学生思想道德状况的主流是昂扬向上的,思想和行为特点鲜明,个性差异很大,有一部分学生学习基础相对较差,有个别学生日常行为习惯不良。怎样把每个中职学生都教育好、培养成才,怎样让学生学得顺心、开心,怎样让家长放心、舒心,怎样让用人单位满意、乐意,是检验中职学校德育工作实效的重要尺子,是考量中职学校办学水平的试金石。学习实践科学发展观,就是要在今后的工作中,以是否真正以学生为本、学生成人成才来判断德育工作的实际成效,来检验德育工作的进展情况。

 

三、坚持学生全面协调可持续发展,充分发挥学生潜能

科学发展观的基本要求是全而协调可持续发展,落实在中职学校德育工作中,就是要结合中职学生的实际,按照“扬长补短”的原则,促进中职学生的潜能得到不断开发,学生创造力得到不断激发,学生素质得到全而发展,各方而能力得到全面提升,并在心理等方面协调发展、和谐共进,奠定良好的素质基础,努力实现可持续发展。温家宝总理曾明确指出:“我们既要培养全面发展的人,还要培养和谐发展的人。”这对中职学生来说更加重要,必须通过教育和锻炼,提高其素质。一是要加强政治、思想、道德、法纪等素质的培养教育,特别加强职业道德教育,帮助学生形成良好的职业素养。二是要加强公共文化、专业技能等素质的培养教育,特别是要让学生有一技之长,为他们顺利就业、努力创业奠定扎实的专业技能基础。三是要加强身体、心理等素质的培养锻炼,特别是要加强心理健康教育,为学生面对复杂的社会生活做好抗挫等心理准备。四是要加强审美素养和艺术才能的培养教育,提高审美情趣,引导学生树立正确的荣辱观。同时,中职学校一定要结合中职学生的特点,坚持“扬长补短”的原则,充分挖掘其潜能,彰显其优势,弥补其不足,使育人的共性要求和学生个体需求有机结合,使各方而素养有机地融为一体,促进中职学生全面发展、成人成才。

 

四、坚持统筹兼顾,构建合力育人机制

科学发展观的根本方法是统筹兼顾,落实在中职学校德育工作中,就是要努力构建合力育人机制,整合学校、家庭、社会等各方面的资源,调动一切积极因素,共同做好中职学生的思想道德教育工作,努力做到“全员育人”、“全程育人”、“全方位育。“全员育人”是指中职学校的所有部门、所有教职工都负有育人职责,主要包括学生思想道德教育主体工作队伍的育人职责、学生各职能部门的育人职责、全体教师的育人职责。坚持“主渠道与多渠道交流,主课堂与大课堂交融”的工作方针,一方面充分发挥德育课的主阵地、主渠道作用,另一方面通过课外活动、社会实践等多种途径引导、促进学生成人成才。“全程育人”是指在中职学生学习成长的全部过程中都要加强德育工作,认真研究和掌握中职学生从入校到毕业、由低年级到高年级逐步成长的基本规律,精心规划和实施不同阶段的教育重点和方法措施,在学生每周、每天学习和生活的全过程中渗透思想道德教育的内容,使德育无处不在、无处不有,达到遵循规律、循序渐进、富有针对性和实效性的目的。“全方位育人”就是指在学校、家庭、社会的大环境中,通过各种途径、各种措施,多渠道、全方位、立体化地对中职学生实施德育,主要包括营造良好的社会环境,重视发挥家庭亲人对中职学生亲情教育的影响和作用,等等,积极探索学校、家庭、社会有机结合的育人机制。

责任编辑:车明朝

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